2015年教學科研儀器設備總值超4000億

近日，教育部發布 4.2.8 規范高溫安裝 用于100℃～1200℃金屬的高溫頹廢實驗了2015年全國教育事業發展統計公報。公報稱，全國共有研究生培養機構792個，其中，普通高校575個，科研機構因竹纖維獨特韌性而不容易破壞217個;教學科研儀器設備總值4058.60億元，比上年增加400.11億元。這是我國教學科研事業的一大進步。

近年來，國產科學儀器主要應用于生產企業的檢驗機構、政府基層檢測單位以及第三方專業檢測機構，國產科學儀器應用于科研教學占比僅為22.3，此數據表明國產儀器在科研、研發和教學用儀器市場占有率偏低。如何打開科研工作者和廣大學生這扇未來市場的大門，成為優秀的國產科學儀器廠商需要重視的問題。想要促進國產儀器設備產業健康發展，首先需要提升質量，其次需要打同時也有益于塑料薄膜工業的生產與國家的可延續發展破進口儀器的壟斷局面，資料顯示，我國2013年實驗分析儀器進口62.94億美元，出口14.56億美元，貿易逆差48.38億美元。如ICP、質譜、掃描電鏡、X射線熒光光譜儀等設備由于壟斷，只能大量依賴進口。這意味著我國儀器研發技術不足，只能依靠中低端產品占領市場，這更考驗了我國國產儀器企業的研發水平，必須做到突破技術瓶頸，創新生產，才能實現國產儀器的騰飛進步。

2015年教學科研儀器設備總值超過4000億，是我國在教學科研上的重大投入的突出表現，教學和科研作為影響高校發展的重要工作，能夠使教學與科研互相促進。隨著社會經濟、文化的變革。高校的教育功能正在從注重傳播知識，單純強調教學職能，轉向教書育人，培養德、智、體全面發展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的人才。教育思想的轉變，導致了高校教育模式、教學方式的變化，賦教學于科學研究，在科學研究中開展教學活動，以科研成果支持教學改革，教學與科研互動，教學與科研相長，越來越成為高校發展的戰略。

本文來自儀器儀表商情原創